#RECURSOS

Lideratges feministes

L’educació cap a infants i joves esdevé transformadora, entre d’altres, en el moment en què aconseguim que aquesta ens porti a qüestionar allò que tenim integrat com a normal i natural. Això, però, en realitat ho hem après a través de la nostra socialització, com qualsevol altra cosa.

Les relacions socials es construeixen a partir de pautes i estructures apreses, i és important ser-ne conscients per tal de veure com afecten la nostra tasca educativa (tant en els espais de treball com de cara als infants i joves).

Les nostres relacions inevitablement s’estructuren en funció dels rols que existeixen en cada grup, però això no és intrínsecament negatiu. El problema apareix quan aquests rols i les seves actituds estan lligades a una valoració social desigual que fa que uns s’imposin sobre uns altres i exerceixin poder en la relació social. Aquests rols han estat històricament els vinculats a figures masculines, blanques i cis-heteronormatives (podeu trobar més informació sobre aquest tema en aquesta altre Finestra del Cau).

A Escoltes Catalans, a partir de la Diagnosi de Gènere realitzada el 2020 (resum disponible aquí), vam poder identificar com moltes de les qualitats que acostumen a tenir les persones que compten amb el lideratge dels nostres espais estan molt relacionades encara amb formes de fer masculinitzades, vinculades al coneixement i la formació (l’experiència), la capacitat discursiva i d’intervenir en públic i/o l’edat.

Tots aquests factors indicaven la reproducció en les estructures associatives d’una cultura participativa clàssica i desemmascaraven com teníem una entitat principalment encarada als resultats i la productivitat, on valors feministes com l’empatia, el benestar col·lectiu o la racionalització dels usos del temps segons les cures, quedaven en el pla discursiu, però no hi eren presents de forma efectiva. Per tot el que es va desprendre de la Diagnosi de gènere, vam posar en marxa el Pla de Transició Organitzacional.

El treball, però, no es pot quedar aquí, com a educadores tenim la responsabilitat identificar aquestes dinàmiques nocives que es deriven del sistema patriarcal en el qual vivim per poder- les revertir. Aquesta mirada també l’hem d’integrar en els espais quotidians, com quan fem una anàlisi de grup, a l’hora d’interaccionar amb els infants i joves, en les intervencions de consell, en equip de caps, comissions i càrrecs…

En aquest recurs pretenem fer valdre noves formes de lideratge basades en valors feministes, tot desarticulant els sistemes encarregats de donar valor i importància a unes determinades característiques personals o col·lectives en detriment d’altres, a més d’oferir eines per treballar sobre la capacitat opressiva, en diferent mesura, que poden arribar a tenir aquests lideratges, sense renunciar al fet positiu que pot aportar aquesta figura.